2017年11月28日，全国青少年语言表演艺术测评中心首期全国金牌教师培训班在正式举行，好口才成就好未来，语言是孩子一生的财富。来自全国各地的老师们因为语言艺术，口耳之学而相聚北京，共同为推动中国青少年语言表演艺术前进而努力!

　　赵琳

　　中国传媒大学播音主持艺术学院副教授

　　广播电视语言传播博士

　　授课主题：《语言测评教材剖析》

　　俗话说“三岁看大，七岁看老”，小学幼儿园教育比大学教育更加重要。与大学教育相比，幼儿园、小学教育更像是燎原的种子，给予孩子启发的力量。而语言艺术教育是很好的途径，让更多的人知道言为心声。语言也是我们心灵的仪态，今天能够选择来到这里的老师们都是选择了智慧的学习。

　　今天我将会就关于少儿语言艺术教育语言测评教材的教材理念，架构以及初衷等问题进行剖析，希望能够给各位老师们解惑。

　　理念·思路·教学方法

　　赵教授认为语言传播从来都不是孤立的，它具有新闻属性;也具有仪式感的表演、朗诵、演讲、主持的艺术属性(含有语言人文素养，这是目前社会上很多机构都在追求的部分)以及所有的培训不能只停留在教材的外层，要善于去沟通交流的交际属性。

　　语言的本质是关注内心、关注社会。孩子们的内心是很丰富多彩的，想象力更是无边。语言的表达同时也离不开孩子们所看到的东西。而少儿语言艺术素养的养成则要重视：表现力、观察力、语音基础、童蒙养正这几个方面。

　　口耳之学的训练

　　在教学当中，老师们可以通过运用动物模仿、绕口令、《弟子规》朗读、童谣等训练方式，加强与学生们交流互动，提高孩子们的语言组织能力，在语音训练过程中要做到准确清晰。要对音韵美感有足够的认识，同时释放孩子们无限的想象力，解放他们的天性。

　　赵教授认为一个孩子应该在学业之外多发展一些兴趣爱好。同时在口耳之学的过程中，要坚持经典的熏陶。传统文化的内涵十分丰富，很多为人处世的哲理在现代仍具有意义。在低幼阶段将这些古哲运于平时的朗读、笠翁对韵之中，有利于孩子们的健康成长和价值观的塑造。

　　从事教育是十分美好的事业，孩子很多时候能给我们很多启发。不要用固有的思想体系去禁锢自己和孩子的想象力，要学会寓教于乐，快乐的教学。老师们要相信自己的教学能力和对孩子的吸引力!

　　教学存在的问题、重难点

　　赵教授认为语言具有凝聚力，古代文明的延续是源于代代相传，语同音的传承。而在语言表达教学中常常出现：学生复读机、唱读机的状况。

　　言语是思想的反应，从一个人说的话里可以知道他的思想感情。老师要做到言为心声，让孩子们了解到语言背后的情感表达。

　　教学重点和难点

　　•抓住问题，提供方法。

　　•言不由衷-----感受

　　•言不及义-----技巧

　　心理学研究证明：最基本的言语能力表现为语感，语感就是对言语的直觉感知能力。

　　赵教授与在座的老师们现场就诗歌、散文等内容进行剖析和理解其具体的教学方法，赵老师认为要学会通过朗读示范启发学生，帮助孩子们理解感受文章的内涵，进而言为心声。在座的老师们积极踊跃的进行诵读示范，现场不时传出阵阵掌声和笑声，气氛十分热烈。

　　关于教学重点，赵教授通过具体感受和整体感受来为我们详细讲解。语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字中去。赵教授通过让老师们有感情朗读文章，与大家一起体会具体感受当中视觉、味觉、触觉等感受。

　　在寓言故事中，不同角色的区别可以通过声音弹性、性格不同、情绪不同来区别。在关于启发和示范的关系上，赵教授认为在教学当中，启发在前，示范为后，老师们应该尊重学生的想法，因为他们有无限可能，用探讨的方式与孩子们进行沟通交流。

　　关于教学进度总安排上，赵教授认为可以三个月一测评，一周一次课。课程将近结束时，赵教授与大家就少儿气息问题、普通话不够标准如何教授、发声训练、教学过程的收和放等问题进行探讨，老师们纷纷表示获益匪浅。

　　最后，赵教授说，我们提倡美育，便是使人类能在音乐、雕刻、图画、文学里有找见他们遗失的情感，我们每每在听了一支歌、看了一张画、一件雕刻，或是读了一首诗、一篇文章之后，常常会有一种说不出的感觉，四周的空气会变得更温柔，眼前的对象会变得更甜蜜，似乎觉得自身在这个世界上有一种伟大的使命。这种使命不仅仅要使人人有饭吃，有衣裳穿，有房子住，还能去享受人生，知道了享受人生的乐趣，同时便知道了人生的可爱，人与人的感情便不期然而然地更加浓厚起来，那么虽然不能说战争可以完全消灭，至少可以毁除不少起衅的秧苗了。语言艺术是最好的审美，应该像蔡先生所说，敦重乐教，发挥美育的力量。